ALÉM DO PLANEJAMENTO ESCOLAR

Gláucia Maria Torres Bezerra Oliveira.

Desejo começar o meu texto frisando que nós, servidores da Secretaria de Educação do Distrito Federal, somos privilegiados por contarmos com um espaço para coordenação pedagógica dentro da grade curricular, espaço esse que se bem aproveitado torna-se um grande aliado no que se refere ao planejamento de um modo geral. Esse texto foi construído, baseado nas discordâncias que identificamos quando da leitura do texto: A Falta de Sentido do Planejamento – VASCONCELLOS, Celso dos S.

Concordo em parte com o autor quando se refere aos motivos que levam professores a questionarem o planejamento, concordo com a burocracia citada por Celso no que se refere a atos de planejar, mas de forma alguma concordo quando ele diz de forma generalizada, que os professores deixaram-se se alienar dentro da educação. Lembremos que só a experiência humana ligada a inteligência é capaz de vivenciar o aqui e agora, fazendo-nos capaz de existir no tempo e no espaço; e são as representações mentais expressas através da linguagem simbólica que nos permite isso. Ao homem é dado o poder de transformar tudo a sua volta.

E é essa transformação feita pelo homem que denominamos trabalho, ou seja, trabalho é a ação transformadora, que possui finalidade consciente e transformadora exercida através de nossas condutas sociais. Daí a importância do social na humanização do ser, do como respondemos socialmente aos desafios. Por que estou dando essa volta toda falando sobre trabalho? Porque quero chegar na alienação. Fiquei me perguntando até onde o professor tem transferido para outrem o que é seu? Como de fato isso tem acontecido, se é que está acontecendo. Quando e onde o professor deixou de ser centro e/ou referência de si? Será que tudo isso realmente está ligado ao ato do planejamento... Esqueceu o educador de que a educação é fundamental para humanização e socialização, de que é ela, educação, que mantém viva a memória de um povo?

Percebi que realmente não vejo o professor como um alienado, talvez, em alguns casos, como alguém que aceita e/ou não questiona algumas ideologias que espelham interesses das classes dominantes, onde o saber é dividido e as oportunidades não são igualitárias, como por exemplo esse professor, gestor divulga valores e modelos ditos universais, mas que na verdade pertencem a determinado segmento social. Então, como superar o papel da escola de reprodutora do sistema?

Acredito que quando pensamos e agimos de forma que o educar não seja só um preparo para a vida, mas a própria vida em si. Visto ser as necessidades humanas de educação diferentes entre si. Assim, educar em uma escola pública  de periferia do Distrito Federal, requer prioridades diferentes de se educar em uma escolar particular do Lago Sul, não só pelo fato de ser uma pública e outra privada. Não basta só estar escrito na lei que todos são iguais, nós educadores precisamos avaliar as perdas e conquistas de nossos alunos ao chegarem a escola formal. Dessa forma, acredito que o que precisamos é combater os mecanismos ideológicos mascarados nas formas de poder para que eles não se repitam evitando assim a segregação do conhecimento.