Funções e papéis da tecnologia

GLÁUCIA MARIA TORRES BEZERRA OLIVEIRA

RESENHA

“FUNÇÕES E PAPÉIS DA TECNOLOGIA”

_ Taguatinga _

2013

VIEIRA, Alexandre Tomaz. Funções e papéis da tecnologia. São Paulo, PUC -SP,2004, Gestão Escolar e Tecnologias. Formação de Gestores para o uso das tecnologias de informação e comunicação. P 1-9, 2013. Disponível na plataforma  moodle.mec.gov.br/unb/mod/data/view.php? id = 135

O artigo tem como título Funções e papéis da tecnologia e começa falando sobre os benefícios que a tecnologia pode gerar no trabalho pedagógico com o aluno e que esse trabalho só se concretiza quando o professor domina os conceitos e as práticas relacionadas com a tecnologia. Em seguida passa a explicar conceitos, ou melhor, distinguir dado de informação que segundo o autor andam bem próximos, mas que de forma alguma dizem a mesma coisa. Expõe que a confusão que se faz com estes conceitos, muitas vezes acaba gerando gastos e uso inadequado de projetos nas instituições. Define dado como: “conjuntos de fatos distintos e objetivos, relativos a eventos”, já a informação segundo o autor é uma mensagem, pois nela pressupõe um emissor e um receptor, receptor este que precisa aceitar e reconhecer a mensagem enviada para validá-la. Dessa forma a mensagem poderá “influir na maneira de quem a recebe”. Vieira afirma no texto que para que um dado se transforme em informação é preciso que se acrescente significado a este. Para que isso ocorra deve-se passar por processos que ele, autor definiu como:  contextualização – qual a finalidade destes dados; categorização – conhecer as unidades de análise e os componentes essenciais dos dados; cálculo – dados analisados matematicamente ou estatisticamente; correção – dados errados ou não confiáveis são eliminados e por fim a condensação – organização de dados de forma mais concisa.

Em seguida faz um alerta para o fato de que o conhecimento faz parte das características humanas, só o homem é capaz de avaliar e incorporar novas experiências e informações afirma o autor. Sendo assim, cabe ao homem transformar informações em conhecimento, visto ser esta uma tarefa impossível para uma máquina. Para que esta transformação aconteça  Vieira aponta caminhos são eles: comparação, consequências , conexões e conversação. Com estes passos exemplificados pelo autor, realizam-se ações sobre informações adquiridas e disponíveis em um dado contexto que produzem o conhecimento, este gerado sempre pela ação humana e suas interações com o mundo. Outra sugestão nos é dada a que se refere a obtenção de conhecimento aplicado nas organizações escolares,  diz o autor que com o estudo e a análise de suas rotinas, é possível aprendermos baseados em rotinas organizacionais incorporadas às escolas.

O artigo segue com algumas considerações sobre a implementação de um ambiente com tecnologia, onde o conhecimento possa ser uma constante, para isso sugere que, se crie condições para que determinado conhecimento seja acessado entre as pessoas que o detêm, assim o objetivo maior seria a difusão do conhecimento e a melhoria da escola como um todo. Indica passos que passam pela organização das informações, por um projeto piloto que aos poucos possa ser expandido, trabalhar em várias frentes simultaneamente... Por fim alerta que “a implementação de um sistema de organização e disseminação de informações na escola torna-se mais fácil quando a cooperação já faz parte da cultura escolar.” Cita ingredientes-chave para uma implementação eficaz desses sistemas nas escolas são eles: criação do contexto para TI; desenho de sistemas de TI; instalação do sistema de TI que vai ser utilizado  isso aliado a um alinhamento, comprometimento e domínio, no entanto, segundo o autor só deve ser posto em prática depois que algumas perguntas sejam respondidas, pois serão essas perguntas que dirão qual o/ e ou tipos de TI são mais apropriados para determinada instituição, que respeite suas características e que realmente venha a fazer a diferença quando implementada. Ou seja, não é só implantar tecnologias, é preciso saber quais tecnologias serão usadas e o porquê.

O texto é muito esclarecedor em vários pontos, no entanto dois deles nos chamaram mais a atenção primeiro o fato da tecnologia estar ateado ao fazer humano, colocando o homem a frente das decisões a serem tomadas e deixando a ele, homem, a produção e divulgação do conhecimento com o auxílio das TIC. Segundo as perguntas que se devem fazer antes de se implantar determinada TI na escola, perguntas como: “quais informações são relevantes na melhoria do processo de gestão escolar, em seus vários aspectos...” Como e onde produzir e gerar esses dados? Como organizarmos estas informações? Entre outras. Perguntas estas que estimulam o pensamento e desperta para a importância de se traçar objetivos claros para o uso da TI, de forma que realmente o uso dessas tecnologias promova a inter-relação dos elementos educacionais.