Gestão Escolar e Tecnologias na Escola - Resenha

ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação. Currículo e do Departamento de Ciência da Comunicação, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Gestão Escolar e Tecnologias na Escola. Série “Tecnologia e Educação; Novos Tempos, outros rumos” – Programa Salto para o Futuro. Setembro/2002. O texto pode ser encontrado no site http://www.tvebrasil.com.br/salto.

Em um primeiro momento a autora diz que as TIC foram introduzidas na educação direcionadas as atividades administrativas e que só depois foram estendidas ao ensino e aprendizagem voltados para sala de aula, mesmo assim como atividades adicionais. Começando assim, a contribuírem para a expansão e o acesso à informação atualizada, ao se criar novas relações com o saber que ultrapassam os limites das matérias instrucionais tradicionais além dos muros da escola; servindo para “redimensionar o espaço escolar, tornando-o aberto e flexível”.

A autora cita o Professor Antônio Nóvoa que diz que para se transformar a escola de hoje em um espaço articulador e produtor de conhecimento integrado ao mundo é preciso à criação de comunidades e culturas colaborativas de aprendizagem, intercâmbio e colaboração com qualidade de interação, não importando se presencial ou à distância. Para, Antônio, para que isso aconteça é preciso se passar pela formação continuada e em serviço do educador; onde o educador poderá identificar e analisar as problemáticas envolvidas em sua atuação em todos os campos que envolvem o aprendizado.

Em seguida, Maria Almeida, nos dar sugestões para o uso das TIC nas escolas. Dessa forma, pode-se, segundo a autora, favorecer o enfrentamento dos problemas da realidade de cada instituição. Os programas do Ministério da Educação são citados, programas estes que buscam preparar os professores para a inserção das TIC em suas práticas pedagógicas, embora a autora afirme que mesmo assim algumas dificuldades ainda se fazem presentes como falta de condições físicas, materiais e técnicas adequadas, entre outras para que essas propostas e ações sejam valorizadas tanto por professores como por gestores.

Segundo a autora, a dicotomia entre pedagógico e técnico-administrativo, esta estritamente ligada ao trabalho em equipe, a gestão de lideranças e a concepção e o desenvolvimento do PPP da escola. E só a formação dos profissionais que atuam na escola é que fortalecerá o papel da direção e na gestão das TIC, desenvolvendo reais condições de uso no processo de ensino e de aprendizagem. Daí a importância do envolvimento de todos, segundo a autora quando se atinge esse patamar de envolvimento, de tomada de consciência do coletivo da escola, se entende a extensão do papel do gestor que já não é mais apenas aquele provedor de condições para o uso das TIC em sala de aula, mas alguém ativo que se envolve em todo o processo pedagógico e administrativo do sistema de tecnologia informacional. Assim, é criado um ambiente de formação onde é possível se avaliar e reconstruir papéis e responsabilidades dos gestores e seus colaborados, isso se estende aos coordenadores e ao próprio professor em sala de aula.

Ao se provocar as disponibilidades de ambientes virtuais para a formação e a criação de comunidades colaborativas, novos caminhos surgem e se é possível contextualizar a realidade da escola. Assim, informações são trocadas ao mesmo tempo em que se buscam alternativas para enfrentamentos de problemas comuns, onde todos os envolvidos são chamados à participação e ao envolvimento no processo tornando-os livres para opinarem.

Como resultado das TIC na escola, a autora diz que os participantes desses ambientes são incentivados a ler e a interpretar o pensamento do outro, expressar ideias própria através da escrita e conviver com a diversidade e a singularidade entre outros fatores que favorecem a integração humana de um modo geral. Dentro da gestão escolar o uso das TIC, permite entre outras coisas o registro e atualizar instantaneamente toda a documentação da escola, ou seja, toda e qualquer informação torna-se fácil de divulgação, de compartilhamento, de discussões, de reflexão e provavelmente de resolução.

A autora informa sobre as atividades desenvolvidas pelo PROINFO e suas parcerias com as secretarias estaduais de educação da região Norte do Brasil; passa em seguida a informar como foi desenvolvido esse projeto com a participação de 340 diretores e coordenadores de escolas públicas, quais os objetivos do projeto, ações desenvolvidas e resultados alcançados. O que mais nos chamou a atenção é o que acontece após esse período de interação à distância, quando são analisados os avanços obtidos pelas escolas participantes.